Si le principe est beau, la méthode l'est moins.
Principe : compétences de coopération, de collaboration, ...
Méthode : en général, chaos, non-cadrage : chaos dans la classe, processus de prise de pouvoir, jeunes qui n'y trouvent pas leur intérêt -qu'ils soient studieux ou non à la base- voire qui se
moquent de ce genre de pratiques (se sentent pris pour des idiots, croient qu'on les stigmatise et les infantilise, travaux souvent inintéressants ou faussement proches de leurs intérêts), absence
de prise en compte des théories de gestion d'un groupe (présence d'un médiateur,...).
Bien sûr, il faut varier les pédagogies (l'exposé magistral suffit rarement, malgré l'opinion du sens commun et de beaucoup d'enseignants, malheureusement), mais il ne suffit pas de faire discuter
des élèves par groupes de quatre pour obtenir un résultat, au contraire (mon mémoire en est un indicateur).
Ayant vécu maintes fois ces situations à la fois en tant que membre d'un groupe qu'en tant que "professeur", je suis bien placé pour savoir que les élèves sont très critiques par rapport à ces
pratiques, et qu'ils n'en retirent pas grand chose... L'encadrement doit être bien plus présent, les consignes doivent être bien plus claires, ainsi que les manières de procéder.
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